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【新闻】谷城县对新型职业农民培育模式创新的几点思考矮小米草

发布时间:2020-10-18 17:22:02 阅读: 来源:机箱厂家

谷城县:对新型职业农民培育模式创新的几点思考

湖北省谷城县农广校

湖北农业信息网讯:今年我县按照省实施方案要求,结合我县实际,制定了《2015年谷城县新型职业农民培育工程实施方案》。新一年的“培育”工作即将展开,我们应如何开展培训,才能达到让教师、让学员满意的效果?下面就谈谈几点不很成熟的看法,仅供参考。

一、培训计划的创新

谷城2015年“实施方案”中,生产经营型产业班共开设了7个,学员总计300人。7个班中有4个班175名学员是“农民专业合作社”骨干成员,他们都拥有自己的经营实体且达到一定规模,都符合新型职业农民培育“遴选学员”的基本要求。这些学员有一个共同的特点,专业技术上都很成熟且达到一定的技术水平。针对这种情况,培训计划该如何制定?生产经营型职业农民培训计划是15天。其中理论培训7天,一般采取“4+3”模式,即:公共课4天,专业课3天。但针对专业技术成熟的学员,可采用“5+2”模式,即:公共课5天,专业课2天。这“5天”,主要向学员传授能够提升素质、拓展眼界、转变理念、更新观念、增强智慧的知识与能力;这“2天”,主要向学员传授这一产业领域目前国内外最先进、最适用、学员尚未接触到的现代化生产技术,教师要认真做好图文并茂的讲授课件,让学员真正感受到自身专业技术的不足,找到今后努力的方向。实训实习5天、考试考核3天,天数不变。其中2天的“外出观摩”是重点,是学员拓展视野、转变观念的好机会。

二、教学方式的创新

2014年,在开展新型职业农民培育过程中,我县除采取农业部、省统一要求的“参与式、互动式、分段式、重实训”等培训模式外,还在教学实践中探索出10种新的教学方式,即:理论教学——“故事案例串珠式”、“情景声画导入式”;实训实习——“擂台竞技式”、“观后实操式”;外出观摩——“比较思维拓展式”、“响鼓重敲式”;考试考核——“启发诱导式”、“激将争先式”;教学辅导——“分散集中式”、“言传身教式”等。这些教学方式的创新,很大程度上提高了我县的整体培育质效,得到了参训学员的热烈响应与广泛赞誉。

故事案例串珠式。在培训授课过程中,为避免流于说教,教师将枯燥的内容趣味化而采取的一种教学方法或培训模式。即:用故事说明观点,用案例剖析现象。一线串珠脉络清,扣人心弦印象深。这样讲课,既形象生动、有理有据,又相互照应,通俗易懂,学员乐于接受。

情景声画导入式。在培训授课时,教师利用教学课件、视频录像,通过投影仪等教学设施,投放有声有色、有故事的情景画面,以启发、诱导的方式,帮助学员悟出其中道理。这种教学方法或培训模式,直观性强,学员一旦悟出其中道理便会印象深刻,难以忘记。

擂台竞技式。在实训过程中,选好地点,摆下擂台,让参训学员同台竞技,然后特邀有关专家,现场评比,现场打分,严格、认真地评出一二三等奖项,现场宣布评奖结果,以资鼓励。这种实训方式,公平、公开、公正,能够激发学员努力进取、学好技能的决心和信心。

观后实操式。在实习过程中,实训教师让学员先认真观摩教师的示范操作技术流程,再让学员进行实习操作,实训教师在学员实习操作过程中,耐心讲解,严格指导、校正,直到操作正确为止。这种实训方式,“做中学、学中做,手把手,师傅带徒弟”,能够使学员很快地熟练操作、学会一样技术,教学效果立竿见影。

比较思维拓展式。参训学员通过外出观摩,通过彼此比较,发现彼此差距,发现自身不足,从而达到思维理念的拓展、转变、更新,并由此树立起发展壮大的信心和力量。

响鼓重敲式。参训学员在没有看到更好的之前,总是觉得自己是最好的。有目的、有计划地将参训学员带出去观摩,开阔他们的视野,让他们看到天外之天,“井”外之天,打一支“清醒剂”,敲一通“响鼓”,促其自省、自励,从而转变、更新学员发展现代农业的理念,增强其做大做强的信心。

启发诱导式。在考试前让学员进行讨论发言,谈心得体会、谈发展规划、进行论文答辩,教师要作启发、诱导、指导,心得体会怎么谈?发展规划怎么说?论文答辩怎么辩?要让参训学员有个明确的认识、清晰的思路。

激将争先式。学员在开展讨论时,有几种负面心里作祟,阻碍了发言的积极性:有的担心自己不会说话,不敢发言;有的还从来没有经过这种大场面,心里犯怯,害怕发言;有的知道自己文化程度不高,水平有限会闹笑话,不想发言。针对这种情况,培训教师要采用激将法充分鼓励和调动学员发言的积极性。同时充分肯定敢于最先站起来发言的学员,号召大家为其热烈鼓掌、向其学习致敬,并以此学员为例,形成一种亢奋、热烈的氛围,鼓励其他学员争先发言,抒发心声。

分散集中式。在对学员开展跟踪服务过程中,教师针对不同情况采取不同的辅导方式:对个别学员提出的有关技术层面的问题,采取电话咨询或个别亲临指导的方式;对整片、整个乡镇或整县的大部分学员提出的共同性问题,则采取集中辅导、指导的方式。

言传身教式。在对学员开展跟踪服务过程中,教师针对不同情况采取不同的辅导方式:对个别通过电话进行一些简单的技术要点咨询的学员,辅导教师可通过电话讲述清楚;对于个别或一部分学员提出的一些比较复杂的技术问题,不能够通过电话讲述清楚的,辅导教师则可亲临现场进行技术指导,最终达到解决问题的目的。

三、培训组织方式的创新

采取“县新型职业农民培育工程领导小组统筹推进——领导小组办公室主管、主抓——培训基地具体实施——乡镇分管农业的书记、镇长组织、协调——乡镇农技、农机服务中心配合、服务——新型职业农民培训学员主体”的培训组织方式,形成“政府主导、合力推进、务实创新”的新型职业农民培育试点、示范工作的格局,高质量地完成新型职业农民培育工作。

四、教学管理流程的创新

谷城县农广校在新型职业农民培育工作实施过程中,形成了一套教学管理流程,即:“遴选培育对象——遴选培训师资——遴选培训教材——调研培训需求——成立班委会——创新教学方法——创新教学模式——总结教学得失——制定新的教学方案”,真正做到“有的放矢抓教学,模式创新增实效!”

五、培育内容的创新

传授“八种文化”,要让学员“有文化”;教好“三样技术”,要让学员“懂技术”;创新“四种理念”,要让学员“会经营”。突出五个字,培育入心田,稳、准、快、实、新,学员印象深。外出观摩阔视野,理念更新促发展。“信贷扶持”作后盾,“职业农民”劲倍增。培训内容的创新,极大地激发了学员参训积极性和求知欲,提升了学员参训的兴趣度和教学质效。

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